La nostra scuola è strutturata in Comunità

Costituita da un patto educativo in cui entrano a diverso titolo (con pari dignità e nel rispetto delle vocazioni, dei ruoli e delle competenze specifiche) religiosi e laici, genitori, allievi uniti dall’impegno nel comune processo di formazione. Nella comunità educativa si individuano problemi e criteri, si analizzano situazioni, si identificano mete adeguate, si vive responsabilmente e costruttivamente, verificando periodicamente la validità delle programmazioni rispetto agli obiettivi e alle metodologie e l’incidenza educativa anche a livello territoriale.

La comunità educativa ha le seguenti componenti: la comunità religiosa che, titolare del servizio educativo, scolastico e formativo, garantisce l’identità della scuola; i docenti, che condividendo il Progetto Educativo, sono responsabili della sua attuazione nelle diverse fasi e curano la loro formazione continua; il personale ausiliario, che collabora nella realizzazione del servizio a diversi livelli; i genitori, quali diretti responsabili della crescita dei figli, che sono resi partecipi personalmente del cammino educativo; i bambini, che sono aiutati a conoscere, acquisire abilità, stabilire relazioni positive con i compagni, con gli adulti, con il mondo, a dare il proprio apporto creativo e personale.

La comunità scolastica possiede un regolamento della scuola nel quale sono descritti i comportamenti che le varie componenti devono assicurare. La figura della Direttrice, quale prima responsabile ed educatrice, è principio di unità e di interazione all’interno della comunità educativa.

Le strutture di partecipazione mirano a creare le condizioni ideali per una sempre maggiore corresponsabilità della vita scolastica, incrementando la collaborazione tra docenti, alunni e genitori. Nella scuola esse corrispondono alla logica del modello comunitario di educazione: la loro attivazione e le loro caratteristiche sono coerenti con la piena libertà didattica, di ricerca, di sviluppo e di organizzazione, con la titolarità del diritto di libertà di istituzione e la pubblicità del servizio offerto.

La logica del modello comunitario di educazione e della tradizione immacolatina proviene dal Sistema Preventivo agazziano che è ispirato alla famiglia, non alle assemblee legislative, e sviluppa uno stile familiare nelle relazioni. Lo stile educativo immacolatino diviene per le famiglie proposta di uno stile di relazione e di crescita della famiglia e di dialogo con i figli. Esso illumina i rapporti con le istituzioni e le agenzie educative, un
La comunità educativa ha le seguenti componenti: la comunità religiosa che, titolare del servizio educativo, scolastico e formativo, garantisce l’identità della scuola; i docenti, che condividendo il Progetto Educativo, sono responsabili della sua attuazione nelle diverse fasi e curano la loro formazione continua; il personale ausiliario, che collabora nella realizzazione del servizio a diversi livelli; i genitori, quali diretti responsabili della crescita dei figli, che sono resi partecipi personalmente del cammino educativo; i bambini, che sono aiutati a conoscere, acquisire abilità, stabilire relazioni positive con i compagni, con gli adulti, con il mondo, a dare il proprio apporto creativo e personale.
La comunità scolastica possiede un regolamento della scuola nel quale sono descritti i comportamenti che le varie componenti devono assicurare. La figura della Direttrice, quale prima responsabile ed educatrice, è principio di unità e di interazione all’interno della comunità educativa.

Un impegno di cittadinanza attiva nella società civile e di presenza laicale nella comunità ecclesiale. Lo scambio degli apporti reciproci diviene, nella scuola, stile di vita, modello decisionale, fatto culturale.
L’ambiente scolastico è prima di tutto fatto di rapporti interpersonali tra docenti, alunni e famiglie al di là delle relazioni didattiche, per accompagnare e sostenere il difficile compito educativo. La scuola ha un’attenzione particolare per la famiglia offrendo ascolto, confronto, momenti di comunione, aggregazione e festa, conferenze su temi educativi e formativi: persone, spazio, tempo, rapporti, insegnamento, studio, attività diverse sono organicamente interagenti in un clima di serenità, gioia e impegno. L’ambiente di apprendimento vive all’interno di un ambiente scolastico più ampio che adotta approcci didattici ed educativi molteplici, nel quale i bambini e le famiglie conoscono, sperimentano e trovano spazio di formazione in una vera e propria interazione intelligente che si esprime nell’attività di ognuno di loro.

La scuola primaria parificata dall’A.S. 2001/02 è paritaria.